指導のつぶやき　数える

昨日、初めて来られた5歳のお子さんと昨日から始まった学習ナビゼミビギナーコースから考えたこと。
5歳のAくんは、細かな違いの絵を見比べて違いを即座に答える程、視覚的な強さを持っています。
数字も読め、ドッツカードは6まで、指を使うことなく見ていくつか答えられます。
しかし、線や形の模写は、方向や形は把握できても白紙のどこから書き始めるかが不安なのか、紙の中央でなく、始筆を紙の端に置き書き始めました。
一辺ずつ確認しながら…。
初回の様子から、同時処理の方が継次処理よりも得意と判断しました。
ところが、簡単なたしざんのプリントを渡すと、両手の指を使い、指を数えながら解こうとしました。

あれ？このやり方はAくんにとっては苦手なやり方なのでは？
案の定、数え間違いを起こしました。
このやり方は、本人が考えたことでなく、大人が教えたやり方だな。

まとまりを即座に理解できるならば、数字と量の大きさを対応させるようにしようと、1～10まで数字を書いた大きさの異なる教具を裏返し、1枚ずつ大きさと数字を確認した後、数字を見せずに『これとこれを合わせたらいくつ？』と問うと、完璧に答えます。
Aくんにとっては、ひとつずつ数え足すよりも塊で教えた方が長所を活用できます。